Actividades 2 medio A Poblamiento Americano

Alumnos, monos y colegas postear aquí el navegando en la red


Buen fin de semana

Actividades 4 medio A, Análisis de propaganda periodo entre guerras

Para interpretar objetivamente un proceso histórico se debe analizar críticamente el contenido de la propaganda con el fin de desentrañar la verdadera intención política e ideológica de los mensajes que contienen.

Observa las siguientes imágenes y postea teniendo en cuenta la siguiente pauta:

1. ¿Quién es el autor? (real o probable)2. Lugar y fecha.3. Tipo de imagen (caricatura, pintura, fotografía, etc.)4. Contexto histórico (Qué está pasando en el mundo o entre las potencias)5. Descripción de elementos (colores, signos, personajes, etc.)6. Objetivos del autor (deducir).7. Ideas principales ilustradas.8. Comentario personal.

Atención: identificarse con nombre en el post

A

B

C "LA VIDA ES SOLAMENTE UNA CARGA"

D

"60,000 marcos es lo que esta persona que sufre
un defecto hereditario cuesta a la comunidad durante
su vida. Alemán, ese es también tu dinero"

Nos vemos en clases

Plazo fatal de posteo viernes 24

segundo medio A: actividad guia ¿qué es la historia?

Estimados estudiantes en este link agregar las tareas correspondientes a ¿qué es la historia?. recuerden que el lunes hay taller con fuentes así que preparense.

Nos vemos y que tengan un lindo fin de semana

cosas de 4° A unidad I Guerra Mundial, revolución Rusa

chicos y chicas de cuarto medio A, en este link agreguen las tareas de la unidad I "guerra mundial y revolución rusa". Recuerden que deben enviar el tema, integrantes, cronograma, objetivos y modo de trabajo.

Las tareas de los personajes importantes (ver trabajo personal ) también. Felicitaciones a Florencia Montero y Contanza Barrera por su trabajo y responsabilidad.

saludos y buen fin de semana

cosas de tercero medio B imaginando una cultura

Chiculeos, monos, alumnos y colegas estudiantes, durante este mes usaremos este link para ver lo del taller creación de una cultura. Ante los requerimientos, solicitudes y sollozos y una voluntad extraña en mi persona las presentaciones se atrasan un día comenzando el día 16 de abril y terminando el 20.

Nos vemos en clases y recuerden llevar el material de investigación y avance.

Pruebas de tercero medio B

Pruebas listas corregidas, oleadas y sacramentadas. Los resultados se publican en puntos.
No hay azules ………….
jejejeje
Si hay… pero también rojillos los que no es bueno.
Decepción, decepción que decepción


Resultados en puntajes y notas ()

Carlos Morales: 23 puntos (6,4)
José Pablo Guerra: 23 puntos (6,4)
Juan Pablo Lillo: 22 puntos (6,1)
Francisca Araya 21 puntos (5,8,)
José Felipe Mayoral?: 21 (5,8)
Oscar Valdés: 20 puntos (5,5)
Giovanni Monardes: 19 puntos (5,2)
Nicolás Abarca: 19 puntos (5,2)
Fernanda Parraguez: 18 puntos (4,9)
Rodrigo Mondaca: 17 puntos (4,6)
Felipe Romero: 16 puntos (4,3)
Camila García: 15 puntos (4,0)
Sebastián Hannis: 15 puntos (4,0)
Catalina Espinoza: 15 puntos (4,0 )
Nicolás Ferrada: 14 puntos (3,8)
Benjamin Zapata: 13 puntos (3,7,)
Juan Guillermo Ampuero: 11 puntos (3,3)
Leandro Salazar: 10 puntos. (3,2,)

Comentarios generales de la prueba?
escala 60
rojos: 2 morados: 2 azules:14

Atención alumnos de cuarto 1° carrera del saber

Les recuerdo que el miércoles tendremos la primera carrera del saber. Cada grupo debe traer las cinco preguntas con cuatro alternativas de respuesta cada una. Estás serán revisadas y en el caso de presentar errores serán reenviadas para una nueva creación o reformulación dependiendo de cada caso.

Las preguntas deben ser enviadas al correo de historia, NO AL BLOG señalando en asunto nombre, grupo y curso.

Atención el grupo de Florencia Montero cumplir con exigencias (cuatro alternativas por pregunta) reformular pregunta 3 y fijarse en el GRAN ERROR de la pregunta cuatro (respuesta uf,uf).

Buen fin de semana
Profe Paula

Inscripción talleres de trabajo 2009 cursos 1 y 3 B, 2 y 4 A.

Colegas estudiantes:

Como ya saben este año trabajaremos duramente bajo la sombra de los talleres de investigación grupal. En la zona de posteo anoten nombre del grupo, integrantes y curso (muy importante). Suerte en los trabajos y por sobre todo mucha investigación


Plazo fatal entrega formato Word "resolución taller I primero y segundo medio". Sábado medio día en correo de asignatura paulahistoria@gmail.com en asunto agregar nombre jefe grupo y curso.

Importante: para aquellos que tiene problemas en postear algunas indicaciones: al hacer clic en comentarios se abre una ventana donde dice “hacer comentario”, ahí escriben los datos requeridos. Más abajo (en la misma ventana) dice “elegir identidad” ahí pinchan/colocan anónimo y publicar mensaje y listo tarea enviada.

Que tengan un muy buen fin de semana

primero medio 1°B taller geografía en la actualidad

Alumnos DE PRIMERO B
en la zona de posteo escriban sobre lo investigado en el primer taller, según la pauta establecida en clases. próxima semana prueba de y plenario. nos vemos. primer grupo en postear Integrantes :-Pilar Muñoz -Javiera Fuenzalida-Verónica Abarca (en link anterior bienvenida)

Bienvenidos a este blog...

Les doy la bienvenida a todos mis alumnos de:
1° y 3° B
2° y 4° A

Bienvenidos:
a un "nuevo" colegio… año escolar … nuevos profesores y alumnos...en fin, Bienvenidos a este blog de asignatura ...

Creado como complemento de las clases, nuestro blog crecerá a lo largo del año nutriéndose con actividades, tareas, videos, trabajos y comentarios. Como es un blog de asignatura deberán cuidar su redacción y vocabulario en cada posteo.

Recuerden que cada vez que suban una tarea o realicen un comentario deben señalar su nombre y curso.

Y estar atento a las indicaciones de cada actividad… nos vemos en clases

Segunda entrega: el sueño de Quitral

La segunda entrega corresponde a una historia genial creada por Roxana donde se habla de la historia de Quitral y el choque cultural mediante una leyenda mapuche, los invito a leerla. Felicitaciones Roxana

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EL SUEÑO DE QUITRAL

Cuenta la leyenda que hace muchos, muchos años poblaban la tierra del sur de Chile diversos pueblos agrupados en tribus. Cada pueblo poseía sus propias características y costumbres, sin embargo compartían la más importante de todas; el respeto por la paz.

Así, cada vez que había un desacuerdo entre las personas de distintos pueblos, los problemas eran presentados a su representante (generalmente el miembro más anciano de la tribu) para que los discutiera con el “Encargado de asuntos” del otro pueblo y en conjunto buscaran la mejor solución.

Sucedió que un día Quitral, la nieta del anciano de una tribu tuvo un sueño que éste no pudo interpretar. Aquel sueño tenía a la niña muy intranquila, pues en su interior sentía que su significado implicaba grandes cambios para el futuro de su gente.

No se sabe cuanto tiempo pasó hasta que todo el pueblo hubo escuchado el sueño de la niña, y al no poder darle sentido, se contagió de la intranquilidad de Quitral. El caso es, que ante tal situación, el anciano decidió que lo mejor era buscar consejo con los ancianos de los pueblos cercanos.

Cuenta la leyenda que el anciano y su nieta anduvieron deambulando durante una semana por las tribus cercanas en busca de respuesta, por lo que pronto la noticia del perturbador sueño fue conocido en toda la región.

Fue entonces que los más importantes miembros de todas las comunidades hasta donde la noticia había llegado decidieron reunirse y citar al anciano y su nieta para entre todos analizar el sueño.

Comenzó entonces la niña a relatar y dijo: “Estaba yo tejiendo una manta en el telar cuando, al levantar la vista, veo aparecer en el valle una gran polvareda negra. La enorme nube se separó en cuatro más pequeñas que avanzaron hacia cada uno de los cuatro puntos cardinales de la tierra. Seguí mirando el horizonte hasta que las cuatro nubes de polvo negro volvieron arrastrando mantas de todos los colores y tamaños.

Cuando la nube se hubo fundido en una sola apareció una gran figura, mitad humana mitad hombre, que me extendió una vasija desde donde debía beber un amargo líquido. Una vez que hube bebido el primer sorbo intenté hablar, pero ya no pude entender lo que decía, pues mi lengua había cambiado para hacerse comprensible al forastero”.

Apenas hubo terminado el relato se produjo un gran silencio entre los presentes, a través del cual se podía oír a lo lejos un sonido nunca antes percibido; una especie de golpeteo de los dedos sobre el Kultrún. …..

Quitral = Fuego


Cuento Mapuche, Roxana Silva Aguilera.

Segundo medio: ¿un choque o un encuentro?

Estimados alumnos: disculpad la demora, pero aquí van las primeras tres entregas del trabajo (sin ningún corte editorial). Les recuerdo que el día viernes 28 de septiembre se entrega la tercera y parte final del trabajo. Nos vemos y que tengan unas felices fiestas patrias. Profe Paula
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La primera entrega corresponde a Claudio Chacón

Cuento: el comienzo de Colón

Era un joven marinero que tenia un sueño, navegar en el océano, el iba a la taberna a escuchar a los marineros que contaban historias de sus viajes.
El añoraba que algún día ese sueño se
Hiciera realidad, el quería encontrar gente de otra cultura y tener un encuentro de sabiduría de los pueblos que escuchaba.
Luego el joven marinero al ser más grande cumplió su sueño hablamos de Cristóbal Colón.

Para comentar: Declaraciones de Chico Buarque *

Estimados, las declaraciones de Chico Buarque son una de tantas respuestas de intelectuales de todo el mundo ante los intereses de Estados Unidos sobre la Amazonia,. leanlo y discutan como saben si en un tiempo más son los hielos del sur de Chile los que llamen la atención de los líderes de Estados Unidos.

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No todos los días un brasileño le da una buena y educadísima bofetada a los estadounidenses. Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, en julio 2007, le preguntaron al ex gobernador del Distrito Federal y actual Ministro de Educación de Brasil, CRISTOVÃO "CHICO" BUARQUE, qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia ? Un estadounidense en las Naciones Unidas introdujo su pregunta, diciendo que esperaba la respuesta de un humanista y no de un brasileño.

Ésta fue la respuesta del Sr. Cristóvão Buarque: "Realmente,como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, él es nuestro.

Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia , puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo demás, que es de suma importancia para la humanidad.

Si la Amazonia , desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero. El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio.

De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos, no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones arbitrarias de los especuladores globales. No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.

También, antes que la Amazonia , me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo. El Louvre no debe pertenecer sólo a Francia. Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar que ese patrimonio cultural, como es el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país.

No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro. Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado.

Durante este encuentro, las Naciones Unidas están realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes de países tuvieron dificultades para participar, debido a situaciones desagradables surgidas en la frontera de los EE.UU. Por eso, creo que Nueva York, como sede de las Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad. De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia...cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería pertenecer al mundo entero.

Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia , para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares. Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.

En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda. Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños, tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merece los cuidados del mundo entero. Mucho más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad , no permitirán que trabajen cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir. Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia , sea nuestra. ¡Solamente nuestra!"

*OBSERVACIÓN: Este artículo fue publicado en el NEW YORK TIMES, **WASHINGTON POST, USA TODAY y en los mayores diarios de EUROPA y JAPÓN.
**En BRASIL y el resto de Latinoamérica, este artículo no fue publicado. Ayúdenos a divulgarlo.

MAR NIEVAS LANG

3ª medio: Grecia y Roma

Chicos les adjunto un power de Roma, para que puedan estudiar màs para la prueba, hacer click en el cuadrado

Saludos Profe. Paula

Miradas y contramiradas : Los dos Bandos del 73

Estimados alumnos. La cuarta entrega es del grupo de Sofía Leverone, Camila Urra, Sabrina , Carlos Valenzuela, Paula y Camila.

En el que se dan las miradas de 1973 según los sectores sociales populares y altos más una que otra referencia a los peligros del investigador. aquí va...

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Barrio Bajo

El grupo de nosotros de junto el día sábado 16 de Junio del 2007. Íbamos camino a la población José María Caro unas de las mas peligrosas de la región Metropolitana.
Al momento de entrar nos dimos cuenta de que no miraban como los “extraños “, quizás fue también por la mejor manera de vestir de nosotros. Hasta que nos dimos cuenta que un grupo de estos comienzan a mirarnos fijamente y haciéndose señas entre ellos mismo., como no conocíamos a nadie nos asustamos y decidimos irnos. Rumbo a nuestras casas por el temor de ser asaltados, caminamos algunos metros nos damos cuenta de que venían detrás de nosotros de una forma no muy amigable lo que aumento el miedo. Corriendo logramos escapar, subiéndonos a la primera micro que encontramos. Con la desesperación de subirnos y escapar, las puertas de la micro se cierran dejando la mochila de nuestro compañero Carlos enganchada hacia fuera así rompiéndose la cámara para nuestro trabajo.
En conclusión no pudimos realizar nuestra investigación, lo que esperaremos a tener una nueva oportunidad para entrar a la Población José María Caro.

Barrio alto.

Cuando fuimos al Parque Arauco a entrevistar a la gente, era mucho mas indiferente, o se podría decir con mala disposición para ayudarnos con nuestra investigación.
Uno de lo sucesos mas que marco esa tarde fue que cuando íbamos a entrevistar a un sujeto que iba con su hijo, fuimos por su ayuda, con cámara encendida, lo que el se asusto y comienza a taparnos la cámara como si se tuviera que esconder de algo. También otro hecho fue que nos dimos cuenta de que una persona mucho mas joven es capas de relatar los hechos de mejor manera, que gente que de verdad estuvo ahí.

Un día de tour por Santiago

La tercera entrada corresponde al grupo compuesto por Gonzalo Campos, Cristóbal Celedón, Camila Rojas y María José Sierra. Sobre sus viajes por Santiago y la Fundación Pinochet.

Les recuerdo que las imágenes deben enviarlas en formato jpg como adjunto extra. Nos vemos el jueves con sus últimos avances. Saludos a todos Profe Paula

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Hola somos el grupo de Gonzalo Campos, Cristóbal Celedón, Camila Rojas y Maria José Sierra, A nuestro grupo nos toco ir a entrevistar a las personas de “La fundación Pinochet”.

Para nosotros fue una súper experiencia ya que nos atendieron del todo bien, aunque tuvimos que esperar y pasar mucho frió para llegar y para poder entrevistar a la persona que esperábamos Luis Cortés Villa director ejecutivo.

Antes que llegáramos andábamos todos perdidos, llegamos a escuela militar sin saber para donde ir, solo teníamos una referencia que era báguense en escuela militar y tomen un micro, donde hay un líder no, donde ahí un banco ahí deben bajar esta, el problema era ¿que micro?
Tomamos las 305 y nos bajamos en avenida vitacura, ¡a caminar se ha dicho! Fueron sus cinco cuadras y si no es por el Cristóbal que vio el letrerito k decía “a parque cívico por O’brien” (esta era la calle) salvación! Eso si fue lo único que salvo el Cristóbal porque gracias a el caminamos como 6 cuadras hacia adentro y la fundación estaba a la entrada de la misma calle.

Nos recibieron muy bien, hicimos nuestra entrevista, grabamos todo lo que teníamos pensado e incluso mucho mas, todos fueron muy amables a excepción de Patricio Segovia el júnior poco menos nos trataba de ladrones y nos pregunto si veníamos con banderitas rojas, por favor!
Los días que faltaron Camila y Maria José (peka) fueron a buscar un video el cual nos va a ayudar a subir mucho la nota, nos costo mas llegar que ir a buscar el mismo video y lo mismo sucedió para ir a devolverlo.

Nuestro trabajo esta terminado de la semana anterior que según nosotros será el mas completa y después verán porque, tiene muchas imágenes y preguntas muy interesantes y un video que no podrán dejar pasar.
Nos vemos en el colegio!

Autores: Gonzalo Campos.
Cristóbal Celedón.
Camila Rojas.
Maria José Sierra.

La mirada de los intelectuales

Estimados la segunda entrega es de Camila Maldonado y Silvia Moraga sobre los intelectuales y la mirada al “73”. Chicas les recomiendo que avancen con más prontitud.

Saludos Profe Paula
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Bueno nuestro trabajo se trata sobre averiguar “la parte de los intelectuales” ósea en la universidad, los personajes que nos tocaron entrevistar y quienes nos ayudaran en nuestro documental y a saber mas a fondo lo sucedido en el 11 de septiembre del 73 (golpe de estado).

A nosotras nos interesa saber 3 grandes puntos que son:
-Pasado
-Presente
-Futuro

Nuestros personajes son:

-Sr. Gabriel Salazar critico del modelo neoliberal y quien recibió el premio nacional de historia, a quien le interesa mucho los “procesos históricos” hombre comunista, quien se basa en documentos públicos del estado.

También si podemos lograr ubicar a Alfredo Josselin Holt: quien se titulo de licenciado en derecho en la universidad de chile. Además se recibió el titulo de doctor en historia en la universidad de Oxford en Inglaterra Es académico de la universidad de chile
Escritor polémico, sus seguidores afirman que sus escritos se caracterizan por ser incisivos, profundos e interpretativos, pero es fuertemente criticado por no "ensuciarse las manos", al no trabajar directamente con archivos y fuentes.
Y al señor:

-Leonardo León: profesor de historia y geografía (1992) universidad metropolitana de ciencias de la educación (UMCE), Chile

-Hasta el momento solo hemos averiguado quienes son ellos pero dentro de esta semana iremos a entrevistarlos para realizar nuestro documental de la asignatura de realidad nacional.

Autores Camila Maldonado
Silvia Moraga
Fecha: 23/06/2007

Realidad Nacional 3º Medio: El documental

Estimados alumnos: Lo prometido es deuda, comenzamos con la segunda parte de la preparación del documental (que todavía no tiene nombre). Empezamos con el grupo de Camila Horta, María José Vásquez y Pamela Ríos y por supuesto la historia de la zapatilla. Comentarios observaciones y otros no duden en darlos a conocer.

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Foto: Horta, Ríos y Vásquez

Bueno a nosotras nos toco la parte más entretenida del documental, (:o¬¬) esa fue nuestra expresión al ver el tema que nos había tocado, ya que nos toco la parte de la biblioteca. Pero nuestra opinión cambio el día sábado cuando fuimos a dicho lugar ya que pasaron algunos incidentes que hicieron mucho más ameno el trabajo.

Ese día sábado nos quedamos de juntar a las 9:30 de la mañana (como unas buenas niñas que les gusta trabajar xD) el hecho es que todas llegamos un poquito mas tarde, eso si una mas tarde que las demás (la koki) pero fue por cumplir su deber de buena hija. Cuando estábamos dentro de la biblioteca nos costo un poco para encontrar el archivo de diarios (a pesar de que tenia un letrero ¬¬) pero una de la señoras del aseo nos ayudo así que no fue mayor el drama.

El otro inconveniente fue el tema de aprender a poner los rollos de los microformatos (así es como están muchos diarios) en las maquinitas pero ahí uno de los señores que trabaja en la biblioteca nos ayudo así que empezamos a ver los diarios.

El primero que vimos fue “el clarín” debemos decir que ese diario se parece mucho a “la cuarta” en cuanto a la manera de entregar la información y al vocabulario que usa, la única diferencia es que era un diario sumamente político y de tendencia comunista, otro diario de tendencia comunista que vimos fue “el siglo” eso si este diario de corte un poco mas serio se podría comparar con lo que es ahora “la nación”. Luego vimos el mercurio el cual no ha cambiado casi nada su temática y formalismo este diario muestra algunas imágenes que son notables del 11 de septiembre, del bombardeo a la moneda y los hechos que acontecieron después de ese día. Fue interesante leer como pasaron las cosas y los hechos que acontecieron antes del 11, de estos hechos pudimos tener las dos visiones la de izquierda y la de derecha, pero lo que ocurrió después de eso solo tenemos la visión del gobierno militar ya que todos los diarios de tendencia comunista llegaron hasta el 10 u 11 de septiembre y el día 12 no hubo ningún diario. Después se dio un decreto que los únicos diarios que seria publicados serian la tercera y el mercurio.

Lo que mas nos llamo la atención de la investigación fueron las fotografías que habían en los diarios en especial las del bombardeo de la moneda y también la línea editorial de cada diario y el vocabulario que utilizaba, pero nuestro trabajo todavía no termina, mañana sábado iremos por 3ª vez a la biblioteca para terminar de revisar los diarios.

Y para terminar con nuestro relato comentaremos de forma breve lo que paso cuando íbamos saliendo de la biblioteca. Íbamos a buscar nuestras cosas a los lockers una zapatilla le empezó a hablar a su dueña la que trato de callarla amarrándola con un hilito, pero la pobre zapatilla tenia muchas ganas de hablar o mucha hambre (no sabes cual de las dos) que la única forma de callarla fue dándole un par de corchetasos (fueron como 10) a fuera de una tienda y que el encargado saliera y nos dijera salgan de la vitrina que me la tapan y nosotras si salimos altero terminamos de corchetear la zapatilla y nos vamos, el encargado nos miro con cara de pobres enfermas.

Camila Horta, María José Vásquez, Pamela Ríos

Prehistoria para 7º: La división de la prehistoria

De acuerdo con algunos historiadores, la Prehistoria es la época anterior a la aparición de la escritura. Abarca la etapa más larga de la vida de la humanidad, desde que el ser humano aparece sobre la tierra, hasta que inventa la forma de representar sus ideas por medio de signos gráficos, es decir, la escritura. En esta etapa los procesos y avances tecnológicos fueron muy lentos, por ejemplo, los que dieron origen al descubrimiento del fuego o la agricultura, tardaron miles de años.
Para su estudio, la prehistoria se divide en periodos, los cuales se han determinado básicamente por el tipo de tecnología empleado en cada uno de ellos.

Paleolítico Inferior (5 000 000 a + - 240 000 a.C.)

Este periodo se caracteriza por la utilización de los elementos naturales, tales como piedras talladas y hachas fabricadas con la técnica de lascas, o trozos que se desprenden de una piedra al golpearla.
Los homínidos de esta época –Australopithecus–- recolectaban frutas, semillas y raíces. Dormían en los árboles para escapar de los animales feroces. Vivían en la región que actualmente es el territorio de Tanzania, en África.

Paleolítico Medio (+ - 240 000 a + - 80 000 a. C.)

En este periodo predomina la técnica de lascas. Los primeros representantes del género Homo, el Homo erectus, utilizaban el fuego y enterraban a sus muertos, lo que hace presuponer que desarrollaron una vida espiritual. También en este periodo se especializan en la fabricación de utensilios. Diversos grupos de Homo erectus viven en Kobi Fora (Kenya), Java (Indonesia), Choukoutien (China), y Heidelberg (Alemania).

Paleolítico Superior (+ - 80 000 a + - 20 000 a. C.)

Se caracteriza por el desarrollo de trabajos en hueso, entre los que se incluyen agujas de coser, arpones, arcos y proyectiles perforantes. En este periodo aparecen los Hombres de Neandeerthal (Alemania) y el Hombre de Cro-magnon (Francia), ambos representantes de la especie Homo sapiens.

Mesolítico (+ - 20 000 a + - 10 000 a. C.)

Este periodo se caracteriza por la gran cantidad de pequeños útiles de piedra que se han encontrado en la India, China, Japón, Europa y en el Medio Oriente, lugares donde se desarrollarán culturas como la de los indios, chinos, egipcios, hebreos y pueblos de Mesopotamia además de otros.
Estos grupos humanos se caracterizan por la domesticación del perro y por la adaptación de la caza y la pesca al nuevo clima.


Neolítico (+ - 10 000 a + - 3 500 a. C.)

En este periodo se desarrolla la cerámica, se pulen piedras y se trabajan metales blandos, como el oro, la plata, el plomo y el cobre, de acuerdo a los vestigios encontrados en Europa y en Egipto, Israel, Líbano, Asia y Siria, cuna de los egipcios, hebreos y pueblos de la Mesopotamia.

Bronce (+ - 3 500 a 1 200 a. C.)

Se caracteriza por la metalurgia del bronce. En Europa, Egipto, Israel, Siria y otras regiones de Asia se inicia un proceso de urbanismo, el cual se verá favorecido por el crecimiento y organización del comercio.

Hierro (1200 a. C.)

Se caracteriza por la metalurgia del hierro. Este periodo se caracteriza por la difusión de la civilización, la elaboración de utensilios de metal, uso de la moneda y mejoría de la técnica.

Estreno de documental revolución de los pinguinos

Estreno Documental LA REVOLUCIÓN DE LOS PINGÜINOS
5 Junio / 19ºº y 21ºº horas.
Cine Arte Alameda (Alameda 139 - Metro Baquedano)
Secundarios $400
Universitarios $600
Público General $1000
www.larevoluciondelospinguinos.cl


Documental revela imágenes inéditas de movilización secundaria de 2006
Fuente: El Mostrador, 30 de Mayo

A días de conmemorarse un año del paro social convocado por los estudiantes secundarios, realizador chileno exhibirá largometraje que muestra cómo fueron los debates políticos que sostuvieron los jóvenes y a los cuales no tuvo acceso la prensa. El próximo martes se exhibirá en el Cine Arte Alameda el Work in progress del largometraje-documental "La Revolución de los pingüinos", cuyos autores tuvieron la posibilidad de registrar, en exclusiva, la movilización de los secundarios al interior de las escuelas en toma.

Además, el documental da cuenta de los hechos más relevantes ocurridos a lo largo de todo un año, desde mayo del 2006 a mayo del 2007. El estreno está programado en dos horarios, a las 19 y 21 horas. Después de cada una de las funciones, habrá una conversación con algunos de los protagonistas de la movilización, como Juan Carlos Herrera y María Jesús Sanhueza, entre otros. La obra es dirigida por Jaime Díaz Lavanchy y producido por "Memoria visual producciones", con el respaldo de destacados profesionales como Pedro Chaskel y Francisco Gedda, y con el auspicio de las Becas de Investigación Periodística de la Fundación Avina.

El registro es catalogado por sus creadores "como un retrato íntimo y vertiginoso que muestra a los voceros estudiantiles manifestándose en la calle, negociando con ministros y senadores, y dirigiendo las reuniones de la Asamblea Nacional de Estudiantes Secundarios (ANES). Es una historia de adolescentes enfrentándose con las grandes estructuras del poder en busca de un objetivo épico: derogar la LOCE". Entre los detalles sabrosos del largometraje se encuentra el que protagoniza la dirigente María Huerta, quien tras cortar una llamada por celular admite que estaba hablando con el diputado Marco Enríquez-Ominami para pedirle que les consiga un bus para ir a protestar al Congreso.

La versión que se presentará en este preestreno, es un work in progress, es decir, la obra final sin la posproducción de sonido acabada. "Se ha elegido adelantar la exhibición para conmemorar el primer aniversario del paro social que convocaron los estudiantes el 5 de junio del 2006 y que marcó el clímax de la movilización. Por esta razón, las funciones están dirigidas especialmente a los secundarios. Es el primer encuentro de la obra con su público más directo", plantearon su organizadores.

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